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還記得昨天向陽(yáng)君給大家分享的《2019應(yīng)屆生求職趨勢(shì)報(bào)告》嗎？應(yīng)屆生們面對(duì)第一份工作的謹(jǐn)慎和高目標(biāo)，其實(shí)也側(cè)面證明了一件事：人的職業(yè)生涯是有起點(diǎn)高低之分的，起點(diǎn)的高低不同，未來(lái)的發(fā)展前途也會(huì)有很大的差距。

比如向陽(yáng)生涯CCP生涯規(guī)劃師課程中提到的周浩的故事，就是非常典型的案例。08年高考，周浩取得了青海理科前五名的好成績(jī)，憑借這樣的成績(jī)，可以說(shuō)全國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)任他挑選，周浩想去的是北航，但最后經(jīng)過(guò)父母、老師的勸說(shuō)，進(jìn)了北大學(xué)習(xí)生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)。

故事如果只到這里，肯定很多人以為學(xué)霸之后的人生會(huì)一帆風(fēng)順，然而事實(shí)恰恰相反，因?yàn)閷?duì)生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)興趣，周浩每天學(xué)習(xí)的非常痛苦，中途一度休學(xué)去打工，但最后還是無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，選擇了從北大退學(xué)。

休學(xué)打工的那段時(shí)間，周浩發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于數(shù)控技術(shù)方面的興趣，離開(kāi)北大之后，他查找了很多資料，最后去到了北京工業(yè)技師學(xué)院學(xué)習(xí)技術(shù)。在那里周浩很快找到了歸屬感，并且因?yàn)檎嫘南矏?ài)自己的專(zhuān)業(yè)，很快就在專(zhuān)業(yè)上取得了成績(jī)，屢獲級(jí)的大獎(jiǎng)。畢業(yè)后他留校任教，就這兩年，還有他獲獎(jiǎng)的相關(guān)報(bào)道。

棄北大讀技校，周浩的職業(yè)生涯算成功嗎？這是今天第135期CCP生涯規(guī)劃師課程上，向陽(yáng)生涯生涯創(chuàng)始人洪向陽(yáng)老師問(wèn)在場(chǎng)學(xué)員的問(wèn)題，也引起了很多的討論，有人認(rèn)為他最終找到了方向，也取得了一定的成就，可以算成功，也有的認(rèn)為他兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，浪費(fèi)了那么多時(shí)間，還不如一開(kāi)始選擇北航，更適合他的興趣。

有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，從北大到技校，周浩之所以會(huì)走那么多的彎路，和他在高考和大學(xué)的時(shí)候缺乏職業(yè)規(guī)劃是分不開(kāi)的，因?yàn)椴欢殬I(yè)規(guī)劃，做出的決策就會(huì)出現(xiàn)偏差。

然而這不僅是周浩一個(gè)人的問(wèn)題，也是廣大考生都要面臨的問(wèn)題，面對(duì)高考，很多考生包括家長(zhǎng)都沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃上的準(zhǔn)備，選錯(cuò)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致了后續(xù)一系列事情的發(fā)生。

在本次CCP生涯規(guī)劃師課程上，一位學(xué)員的分享讓向陽(yáng)君印象深刻，他說(shuō)自己工作時(shí)就因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的問(wèn)題遇到了一些障礙，自己當(dāng)初選的不好，已經(jīng)沒(méi)法改變，就希望通過(guò)自己的這次學(xué)習(xí)，幫助更多學(xué)生不要重蹈覆轍。

事實(shí)上，結(jié)合向陽(yáng)生涯18年職業(yè)規(guī)劃實(shí)戰(zhàn)落地的經(jīng)驗(yàn)以及如今新高考逐漸落地的大趨勢(shì)，我們認(rèn)為，中學(xué)階段有很大的空間，最能幫助到他們從學(xué)業(yè)到職業(yè)贏得高起點(diǎn)，關(guān)鍵就是做好職業(yè)規(guī)劃，少走彎路。

就像一個(gè)輪子，決定是否能飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的，除了輪子本身的材質(zhì)之外，就是看輪子的軸心是不是穩(wěn)。軸心就相當(dāng)于定位，要做一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃，一定是從職業(yè)定位開(kāi)始的。

如何做好職業(yè)定位，向陽(yáng)生涯在CCP生涯規(guī)劃師的3天課程中，會(huì)通過(guò)七大理論模型和八大簡(jiǎn)快技法的教授，讓學(xué)員將理論和實(shí)踐相結(jié)合，完成職業(yè)規(guī)劃的“筑基”。

在今天第135期CCP生涯規(guī)劃師課程的第一天下午，向陽(yáng)生涯高級(jí)專(zhuān)家王世民老師就對(duì)霍蘭德興趣測(cè)試的應(yīng)用做了詳細(xì)的解讀，從“興趣島”的游戲開(kāi)始，每個(gè)小組通過(guò)取島名，設(shè)計(jì)logo，找相同的特質(zhì)等等，更加具象化的理解了興趣對(duì)于職業(yè)的意義。

比如選擇A島的學(xué)員都非常的浪漫，連島名都要叫作翡冷翠，與文藝復(fù)興之地佛羅倫薩同名，浪漫的氣息撲面而來(lái)。比如E島雖然只有一個(gè)學(xué)員，但是他就表示自己是個(gè)目標(biāo)非常明確，非常能發(fā)現(xiàn)商機(jī)的人。而C島的時(shí)鐘logo也讓人印象深刻，把他們按部就班的嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)的淋漓盡致。

無(wú)論島名還是總結(jié)出的他們身上共同的特質(zhì)，都和霍蘭德興趣模型中相對(duì)應(yīng)的屬性不謀而合。興趣是最好的老師，周浩會(huì)因?yàn)楹翢o(wú)興趣，即使進(jìn)了北大學(xué)習(xí)，也只讓他覺(jué)得痛苦，但是反過(guò)來(lái)很多人正是因?yàn)橛袧夂竦呐d趣，將職業(yè)發(fā)展成自己的事業(yè)，最終做出一番成就。

當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿興趣的時(shí)候，他會(huì)更投入，如果恰好這是他的職業(yè)，他一定會(huì)更有熱情更富有創(chuàng)造力，并且更輕松，職業(yè)滿意度也會(huì)更高。

而光有興趣，又如何和職業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)呢？這就需要對(duì)興趣事件、對(duì)性格、對(duì)價(jià)值觀等等層面再做一一的鑒別，這些實(shí)用的理論和技法也會(huì)在向陽(yáng)生涯本期CCP生涯規(guī)劃師課程中，由洪向陽(yáng)老師、王世民老師給大家?guī)?lái)。

課程還在繼續(xù)，向陽(yáng)君想用今天學(xué)員的一句話收尾，希望越來(lái)越多人能通過(guò)職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)，把學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)聯(lián)系到一起，認(rèn)識(shí)自己，幫助別人。